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补习(1 / 3)

梅瑞林说话很容易给人施压,我一开始还会胡思乱想心不在焉,但听了一会儿之后发现他是真心想给我福利,我就照单不客气的收了。

我们现在进度比之前还要快,学校预计在期中考之前就把所有新课内容结束,我虽然学的不算吃力,但比起梅瑞林他们这些人,我还是差很远的。

我也意识到了,就像梅瑞林说的,真有许多人在有意的控分,将自己稳在一个范围内,不肯冒尖出头。

梅瑞林花了三个多小时讲完了今天新课该讲的内容,然后出题给我巩固,他没干别的事,专心看我写,所以遇到不会的,我就直接问他。

他一句“我刚刚不是说过了吗?看不出来是同一个类型?你要没听懂就别哼哼哈哈的敷衍。”我脸就被他说红了,感觉自己是个一窍不通的学渣。

但我脸皮厚,红的发烫我也不在意,脑子里翻腾出之前就一直不解的,趁机找出来问他。有的题我还去问过老师,但我们老师……一言难尽。

他看我在全神贯注的听他讲题,忽然又皱起了眉头,语气有些生硬的问我:“你在听我讲?”

“啊?”他这个脸色让我瞬间紧张,但我还是厚着脸皮问,“要不然呢?”

他眉头皱的更深了,指尖点了点他刚写下的列式:“你不该单纯的只听我怎么讲,而是要去想我为什么这么讲?”

“呃……我好像还没这个能力。”我实话实说,能跟上他的节奏我就觉得自己已经很厉害了。

“能力是训练出来的,没有多少人是真的天赋异禀,就算你有天赋,你也要懂得利用。”梅瑞林表情已经到了严肃,很认真的跟我讲,“我看过你历来的卷面,尤其是数物,你做题的思路完全是凭借经验和直觉。”

我听他这么说,还不服气的犟了一嘴:“也不全是吧!”

“优等生和中等生就是这么区分开的。”他问我,“解完一道题出来,你能确定自己的结果是对还是错吗?”

我心想这不是优等生,这是霸霸,只有霸霸才能对自己的一切了如指掌。

“靠刷题得来的经验很脆弱,你只要能掌握知识点的应用就能以不变应万变,高考也在改革,尤其特招,出题人绝对不会按照固有的一套来选拔人才。直觉只能在偶然的情况下启用,运气不会一直眷顾你。”

我的眼神有点发呆。

他又问我:“你平时用什么学习方法?”

我说:“博闻强识。”

大概我的不要脸让他有点绷不住,他梗了一下还夸我:“你脑子是挺好的,我也研究过你的文科卷子。”后面的话估计是要挖苦我什么,但他忍住了,眸光一转,继续严肃表情。

“你要训练自己的逻辑能力,这不光是为了应对考试,做人做事都很需要。事件的发生你要理顺因果,不要习惯性的怨天尤人,或者寄托于运气。”他这话说的有点掏心掏肺了,低头又指了一下我问他的那道数学题,“比如这个,你先要看懂这道题的切入点是什么,你能不能识别同类型的题目以及解法,你要明确解题的步骤、公式和使用场景,不能觉得繁琐,养成习惯在脑中形成一系列精细的步骤与串联,并且将运用到的知识点进行总结。”

我一时哑然,他跟我说这些的时候,我只看到了两个字——性感。

“这叫什么?”他问我。

我倏地回神,扭脸看他:“什么?”

“这叫镜像神经元活化,也是要刻意训练的,时间长了你脑中就储存了特定行为模式的编码,想都不要想就能执行,而且当你在看到别人进行某种行为时,你也能获得对方的想法。”他说,“你脑子好,可以比别人更轻松的闪回复盘、总结反刍,稍微动一动就可以做到迭代优化。”

我下意识的点点头,但内心,啧啧,我怎么又走神了?

“现在先听我说!”他敲了一下我的脑袋,“老师讲题你要听,你可以靠他训练,解剖他行为的目的,优化他行为的步骤,用你的思维跟他的思维进行比对。”

我无奈的摇了摇头:“我们老师比不上你们的老师,他要顾全大局。”

“那就更好训练了,用你的思维对他进行吊打,让他看到你的眼睛就会心慌。”

我没忍住笑了:“我替我们老师谢谢你。”

“没关系,老师的信心会从差生身上找补。”

他这一本正经的幽默就很好笑,我说:“那中等生也会谢谢你。”

他说:“知耻而后勇,就该谢谢我。”

我低下了头,不好意思笑了。

“知道费曼技巧吗?”他还没完,又说,“别人请教你问题要有耐心,这才是体现你能力的时候,能将复杂的问题简单化,从别人的提问里察觉你的不足,如果你不能让对方明白你的意思,就说明你也没搞懂这道题的含义。”

不得不承认,这话说的一语中的,我给人讲题时对方经常会听的云里雾里,

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