第二天一大早，当玄烨急急忙忙赶到尚书房的时候，汤若望师傅正在教他的两个兄弟福全和富绶学英语。
看到玄烨又迟到了，汤若望绷着脸，操着一口蹩脚的中文对玄烨说：“三皇子阁下，您又迟到了。”
玄烨不知如何回答，索性一言不发，径自走到书桌前坐下。
他在心里感叹，想不到真正的康熙小时候也会和自己一样不爱学习。
汤若望深叹一口气，也没再理会。
今天的学习内容是英语。这是顺治皇帝亲自安排的。
那时候在中国土地上的洋人对象主要为英国人。
此时的英国虽然尚未确立资本主义制度，但其扩张海外的步伐已经开始迈出。而远在东方的中国，就被他们视为一块宝地。
于是在明末时期，大批的英国人纷纷来华，他们有的是来贸易，有的则来传教授经。
到了顺治年间，在华的英国人几乎随处可见。顺治皇帝为了便于和这些“夷人”打交道，于是组织一些人开始学习英语，而英语也就逐渐成为清朝外交的官方用语。
除了朝廷要培养翻译人才外，顺治皇帝对自己家族孩子的培养也很重视。
他亲自挑选自己的两个孩子福全和玄烨进尚书房读书。并找来自己的二哥、已故的肃亲王豪格的孩子富绶，来做他们的伴读。
顺治皇帝共有过八个孩子，除长子和四子幼年夭折外，还有六个。
这六个孩子中，老二福全八岁，老三玄烨七岁。除了老二福全和老三玄烨到了上学的年龄外，其余的孩子尚在襁褓之中。
给皇子上课不是一件容易的事。
本身教育者和被教育者之间就是一对矛盾，现在被教育者的身份又高于教育者，打不得骂不得。甚至老师见了学生都要先行礼，自然给教学工作增添了许多困难。
在这种情况下，就需要一个伴读了。所谓的伴读，其实就是替皇子们受罚的对象。
皇子不听话了，当老师的可以训斥伴读，指桑骂槐，从而达到敲山震虎的效果。
汤若望本人是德国人，他精通英法德意等多国语言，曾将多部海外著作翻译成汉语在中国流传，所以教起课来自然不在话下。
当初顺治皇帝派他去给皇子们上课时，汤若望老师可谓是信心满满。当即就向顺治皇帝打了包票，说自己一定能将几位皇子教育成出色的人才。
不可否认，汤若望低估了教育皇子的难度。他原以为这群东方的贵族子弟们应该和欧洲贵族家的孩子一样，无非是一群游手好闲、吃喝玩乐的孩子。对付这样的孩子，自己有的是办法。
直到第一天上课，汤若望才意识到自己错了。这一古老国度的贵族们根本不是他想象中的那样堕落。
他们很聪明，也很有修养，学习能力也非常强。只是他们对自己的态度令汤若望十分忧闷。
这些贵族子弟们总是习惯摆出一副高高在上的样子，以天朝上国自居。不喜欢接受新鲜事物，对于自己所教的西方文化充满了蔑视。
在汤若望看来，这是一种固步自封的做法，是不可取的，为此他坚决杜绝。如此一来，师生关系肯定不会和睦了。
汤若望在前面讲着，下面的阿哥们就开始蠢蠢欲动了。
福全掏出来自己随身携带的蛐蛐罐子，将它倒在桌子上把玩。富绶左瞧瞧右望望，摇头晃脑心不在焉。
玄烨也跟风地趴桌子上睡起大觉来。
汤若望也不说话，眼前的一幕他已经见怪不怪了。他在谋划着稍稍惩戒一下这三个顽皮的学生。
“二皇子！”
汤若望用他那如过山车般跌宕起伏的口音叫着福全。
“现在我来提问你。”
福全闻言也不起立，只是满脸不耐烦地望着汤若望。
“皇子，老师提问你的时候要站起来，这是对老师的尊敬。”
福全于是不情愿的站起来，继续用目光注视着汤若望。
“现在你来告诉我，英语最早的起源是什么？”
这下福全慌了，他连汉语都还说不好，哪知道什么英语的起源啊。
福全吞吞吐吐，不知该如何作答。这时在他后面的玄烨小声提示他：“日耳曼语～”
见福全支支吾吾答不上来，汤若望正准备展开他的说教，玄烨忽然站起来。
“回禀先生，英语最早起源于印欧语系中的日耳曼语支。”
汤若望惊诧了一下。
“那请问三皇子，英语有多少个字母？”
“二十六个”
“它的前身是什么？”
“腓尼基字母”
“早上好用英语怎么说？”
“Good morning！”
“吃午饭？！”
“have lunc